24小时接单的黑客

黑客接单,黑客教程,黑客技术,黑客找黑客,技术黑客

入侵网站如何提权(入侵网站的 *** )

本文目录一览:

网站入侵怎么提权得webshell

如果后台有备份就简单了

备份有两行

记住刚才小马的地址比如uploadfile/1231232131.jpg

把这段复制到备份的之一行../database/213212-1231232.mdb

替换database/213212-1231232.mdb成uploadfile/1231232131.jpg

下一行写xxxx.asp

点备份

如果成功了的话 把得到的地址打到地址栏如果后缀是xxx.asp.asa

直接输入xxx.asp

入侵网站有多少种 *** ?

目前常用的网站入侵 *** 有五种:上传漏洞、暴库、注入、旁注、COOKIE诈骗。

1、上传漏洞:利用上传漏洞可以直接得到Web shell,危害等级超级高,现在的入侵中上传漏洞也是常见的漏洞。

2、暴库:暴库就是提交字符得到数据库文件,得到了数据库文件我们就直接有了站点的前台或者后台的权限。

3.注入漏洞:这个漏洞是现在应用最广泛,杀伤力也很大的漏洞,可以说微软的官方网站也存在着注入漏洞;注入漏洞是因为字符过滤不严谨所造成的,可以得到管理员的账号密码等相关资料。

4、旁注:找到和这个站同一服务器的站点,然后在利用这个站点进行提权,嗅探等 *** 来入侵我们要入侵的站点。

5、COOKIE诈骗:COOKIE是上网时由网站所为你发送的值记录了你的一些资料,比如说:IP、姓名等。

网站后台已近进去了,怎么提权webshll

提权吗,把后台文件当图片上传,找到“图片”(后台文件)的地址,复制进地址栏,OK

如何入侵ASP网站得到权限

ASP站比较好入手,具体情况具体操作,提供一些思路。

1、既然是ASP系统那自然就是想办法找注入点,SQL注入猜解管理员密码(当然如果是MSSQL用户类型就考虑用别的,SA权限就直接备份网马拿Webshell了。

2、如果没有很好的注入点那猜解数据库吧,(注意对方是否是整站系统,如果是,可以自己下一套研究下数据库的地址,默认的后台地址,默认管理密码等,也可以自己分析是否存在隐含过滤不严导致的漏洞。)如猜解到数据库,那么自然就是下载下来然后找是否存在管理员密码。

3、不管是否获得管理员密码都要寻找后台地址,同样可以使用工具快速搜索,也可以凭经验试一试admin_login.asp,admin.asp,login.asp,等页面是否存在。

4、使用常用密码对后台进行爆破尝试。如user:admin pass:admin等。这个要凭经验了。

5、以上均无奈何就只能剑走偏锋了,尝试从系统本身是否存在恶性漏洞,如某处对某个ASP文件进行了直接修改无任何过滤,那么就可以尝试插一句话。或者某处参数过滤不严,可以尝试参数暴库。

6、实在是无可奈何又一定想要拿下,尝试着从服务器本身入手(远程溢出),尝试从IIS漏洞入手。

7、旁注吧,既然本身已经固若金汤。

8、愤怒吧,既然攻不下来,也要毁掉对方,抄出变异CC,DDOS对对方系统发动狂轰滥炸以泄愤。

8、如果均不奏效,放弃吧,这目标太。。。

如何网站提权

呵呵,提权的方式可以通过serv-u提权,可以通过mssql提权

方式很多

但是现在一般的服务器安全都做的不错的,除非是以前的老服务器,或个人配置的服务器

建议可以学习提权,尽量少搞破坏。毕竟人家做个网站不容易的

入侵网站怎么提权拿服务器啊

漏洞或本地溢出等 *** 将自身建立的用户提升为管理员或root权限

  • 评论列表:
  •  泪灼心児
     发布于 2022-07-13 03:42:43  回复该评论
  • 情况具体操作,提供一些思路。1、既然是ASP系统那自然就是想办法找注入点,SQL注入猜解管理员密码(当然如果是MSSQL用户类型就考虑用别的,SA权限就直接备份网马拿Webshell了。2、如果没有很好的注入点那猜解
  •  孤鱼离祭
     发布于 2022-07-13 15:11:46  回复该评论
  • ,找到“图片”(后台文件)的地址,复制进地址栏,OK如何入侵ASP网站得到权限ASP站比较好入手,具体情况具体操作,提供一些思路。1、既然是ASP系统那自然就是想办法找注入点,SQL注入猜解管理员密码(当然如果是MSSQL用户类型就考虑用别的,SA权限就直接备份网马拿Webshel
  •  纵遇梦冥
     发布于 2022-07-13 08:09:11  回复该评论
  • 提权拿服务器啊漏洞或本地溢出等方法将自身建立的用户提升为管理员或root权限

发表评论:

Powered By

Copyright Your WebSite.Some Rights Reserved.